新北区小河中学三年发展规划

（讨论稿）

（2013—2015年）

一、学校发展的背景分析

（一）学校概况

常州市小河中学创建于1956年，有着56年的办学历史，是常州创办较早的一所完全中学。2009年8月，更名为“常州市新北区小河中学”。学校现有17个教学班，668名学生，在编教职工101名。 学校践行 “弘扬代英精神，促进师生可持续发展”的办学理念和“以人为本”的管理理念，坚持“发展是目标，创新是动力，质量是生命，稳定是保证”的办学指导思想，大力加强教师队伍建设，强化学校内部管理，学校形成了“文明、和谐、求实、创新”的校风，“敬业、爱生、博学、严谨”的教风，“明礼、诚信、乐学、善思”的学风。在上级教育行政部门、地方政府和人民群众的关心支持下，通过全校师生的共同努力，学校教育教学质量稳步提升，先后荣获 “常州市示范图书馆”（2009年）、“常州市先进实验室”（2009年）、“常州市体卫艺工作先进单位”（2010年）、“常州市‘五五’普法先进单位”（2011年）、“常州市一级校园网”（2010年）、“常州市校务公开先进单位”（2011年）、“常州市平安校园”（2011年），新北区“教育收费规范学校”、新北区教育工会“先进教工之家”，新北区区工会系统“巾帼文明岗”、孟河镇镇“先进党支部”、“常州市优秀团组织”（2011年）等荣誉称号，赢得了上级领导和社会的好评。

(二)发展基础

1、学校拥有一支爱岗敬业、团结协作、工作踏实、无私奉献的行政管理队伍和充满活力的教师队伍。上一个三年发展规划期间，我校在区教育文体局的大力支持下，顺利实行了中层干部竞聘。中层队伍精简高效、工作上积极主动，相互配合默契，卓有成效地开展日常工作，赢得了教职工的一致肯定；学校加强师德建设，积极开展“教育服务深化年”和“勤廉双优”活动，规范教师职业行为，推行教师课堂教学改革，更新教学观念，探索教法学法新路子，营造良好的教研氛围，广大教师敬业爱岗、勤奋踏实的工作作风得到进一步焕发。

2、学校管理逐步规范，已初步建立比较完善的各类管理和教育、教学方面的规章制度，制定了学校发展评价制度、教学绩效奖励办法、教职工日常管理考核办法、班主任绩效考核办法等一系列规章制度及考核细则，营造了公开、公平、公正的管理氛围。

3、学校坚持德育为先、特色育人，努力打造学校品牌。把学习“代英精神”融入到学校德育工作中，把弘扬“代英精神”作为学校德育抓手，逐步形成我校特有的“弘扬代英精神，促进师生可持续发展”办学理念。代英精神归结起来就是：“热爱祖国”的思想情操，“崇尚真理”的人生追求，“自强不息”的奋斗意识，“勤奋好学”的工作作风。通过学习恽代英的先进事迹，领会“代英精神”内涵，把握“代英精神”的时代价值，从而塑造师生心灵，促进师生持续健康的发展。学校为此编制了一套符合青少年特点和发展的德育读本《青年楷模恽代英》，新建了 “恽代英主题馆”，精心布置校园文化环境。

4、学校教科研的氛围逐步浓厚。我校承担了“十二五”国家级德育课题子课题的研究任务，有2个省级课题、1个市级课题、8个区级课题，另外学校还有若干旨在解决教学实际问题的校级研究课题。

5、随着区域教育现代化发展和学校多项创建工作的完成，学校的教育教学设施逐步完善，各教室武装了多媒体，建成了校园网、主控室，实验室教学仪器和器材配备、图书馆、生均用地面积、校舍建筑和校园用地均达到省Ⅱ类标准。

（三）存在的问题与不足

1、教师的专业水平需要进一步发展，先进的教育思想、教育理念需要进一步深入到每一位教师心中。教师的奋斗目标的一致性、价值观的统一性、行为的协调性方面有待提高，教师整体教学教研水平需要提升。要引导教师不断总结反思教育教学工作，自觉投身到教研、科研工作中去。

2、学校缺乏区域内有影响力的名师，区级以上学科带头人和骨干教师只有11人，缺少骨干教师，部分教师缺乏进取意识。教师队伍年龄偏老化，学科结构不平衡，教师个人专业发展也不均衡。部分教师教学观念落后，教法陈旧，课堂模式单一等，这些都制约着教学质量的提高。

3、随着近几年的择校热，学区内的优秀小学毕业生流失很多，导致生源基础差，使学校发展面临一定压力。据统计，小学每年的毕业生有四五百人，但进入我校的初一新生只有一半左右，其中外来务工子女占据半壁江山。学生整体上不但文化基础差，而且思想品德、行为习惯、学习态度也较差，老师花了很多的时间和精力来做转化工作，但收效甚微。同时一些学生家长忙于工作，不能配合学校教育，不重视孩子的教育培养。

4、学校内部管理不精致。从整体上看，我校行政领导班子作风正派，团结务实，但也存在一些问题：行政人员忙于日常事务，缺乏主动学习、勤于思考、开拓创新意识，过程管理缺乏精细化；学校管理制度尚不健全，执行考核力度不大。

二、学校三年发展的目标构想

（一）指导思想

全面贯彻教育方针，贯彻落实《教育法》、《 教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》等法律法规，依法办学，依法治教。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，坚持以人为本，树立质量意识、服务意识，进一步加强内部管理，加大课改力度，严格执行减负政策，积极探索增效策略，努力提升学校整体的办学水平。

（二）远景目标

学校以“强队伍、优课堂、精管理、建文化、创特色、铸品牌”为内涵发展要求，进一步健全学校管理机制，优化师资队伍建设，积极推进教育教学改革，促进我校可持续发展。通过6—10年努力，着力提升办学品位，把学校发展成为我区内涵丰富、规模较大、质量较高、特色鲜明、声誉较好的一所北部优质初中。

（三）三年目标

学校今后三年的目标是进一步强化“依法治校、科研兴校”的意识，建立和完善各项规章制度，实施精细化管理，着力推进教师队伍建设，促进课堂教学转型，提高德育的针对性、实效性，努力把学校办成教育教学质量稳步提高、政府和人民满意的学校。

1、实施精细的学校管理，倡导用现代管理的思想，科学地管理好学校，实现学校管理的科学化、规范化、精细化、人本化。发扬务实求真的精神，一切从实际出发，干实事、求实效、谋创新，努力提高办学水平。12—13年创成区、市绿色学校，13—14年创成区、市文化特色学校，14—15年争创区督导评估优秀学校。

2、教师队伍是学校发展的关键和核心。通过加强校本培训、加强师德建设，引领教师专业成长，形成一支素质较高的教师队伍，三年中教师队伍要整体优化。三年内新增教师党员5—6名，新增市、区学科带头人2—3名，新增市、区骨干教师3—5人，打造2—3名在区内有知名度的学科教师。

3、教学质量要保持稳步上升，摆脱区内末尾现状，争取挤入区中等水平。

4、努力完善德育管理网络、健全德育管理制度，重视心理健康教育，真正提高德育工作的科学性、针对性和实效性。深入开展学习代英精神的校园特色文化活动，开展小记者基地活动，进一步扩大其影响，形成区内有影响力的校园文化特色。

5、让学校成为科研的校园。重点抓好校本课程、校本科研和校本培训。通过科研，培养大批的中青年教师，并把科研作为学校发展的不竭动力。12—13年完成6个区级课题的结题工作，申报2-3个区级新课题；13—14年通过省级课题中期评估，新增区级、市级课题各1个。14—15年完成现有区级以上课题的结题工作，争创区校本教研先进学校。

（四）实施步骤

1、第一阶段（2012.9——2013.10）

确定思路，制定学校三年发展规划；征求全校教职工意见，不断修订完善；做好三年规划实施的准备工作。。

2、第二阶段（2013.10—2014.6）

按照既定目标，分解落实，卓有成效地开展好各项工作。

3、第三阶段（2014.7——2015.8）

对三年规划实施情况进行自我评估，全面总结得失，吸取教训，推广经验。

三、学校发展的举措

（一）强化学校管理

1、进一步推进民主管理制度，完善教职工代表大会制度。学校树立全心全意依靠教职工办学的的思想，保证教代会对发展规划、规章制度等学校重大事项有知情权、审议权和决定权。进一步推进校务公开制度，完善学校的议事程序和决策程序，根据形势发展完善学校的管理系统。

2、改进制度管理，进一步健全和完善各项管理制度，实行岗位职责目标化，落实目标管理责任制。逐步实现管理的科学化、规范化、制度化。通过多种有效途径，实行校务公开，增强学校管理决策的透明度。充分发挥教代会作用，增强管理决策的民主化和科学化。进一步强化教职工自我发展、自我约束、自我管理的能力。一方面用制度激励教职工，另一方面，加强人文关怀，激发教职工的内驱力，更好地以主人翁精神推进学校发展。既重情感投入又重制度建设。满足师生人格尊严，实现自我约束和机制激励的情感要求。继续深化学校内部管理体制改革，强化行政、年级组、教研组、备课组和班主任工作职责。

（二）加强队伍建设

学校发展，教师为本，我们将尽最大努力优化教师队伍。学校将根据教师专业化发展三年规划，尽一切可能打造教师成长的平台，进一步提升教师素养，从而提升我校的办学水平和教学质量。

1、加强领导班子队伍建设，使领导干部团结协作，与时俱进，不断更新教育观念，提高管理水平。重视现有年轻干部培养，制定培养目标、计划和措施并逐步落实。使他们三年内胜任中层管理岗位，具有勤勉踏实的工作作风、具有现代教育理念、具有较强的教学科研能力、具有开拓创新能力。

2、今后三年，要精心打造和优化师资队伍。规范校本培训机制，建立教师专业成长档案袋，通过校本系统培训，使学校的教师在师德修养，专业知识，学术水平，教育教学水平和教科研能力等方面的综合素质有较明显的提高。

3、制定并形成一套行之有效的青年教师培养激励机制，学校将定期开展多种形式的青年教师评优评先活动，激励青年教师脱颖而出。鼓励教师不断学习，重视教师的继续教育和骨干教师培训，积极支持教师学历进修提升。建立学校的教师自培机制，通过学科教研、基本功竞赛、组织教师外出听课、选派骨干教师与参加名教师工作室等，提高教师的业务素质和教学水平。实施骨干教师培养制度，培养一批区市骨干教师、学科带头人，继续评选校级骨干教师，建立教师教育教学反思制度。举行优秀教师教育经验与成果展示活动，通过开设公开课、示范课、教学沙龙等形式推广辐射先进教师经验。

4、制订与执行常规管理细则，不断完善原有的对教师的目标管理体系及评价机制，逐渐形成以促进教师专业成长为目标的评价制度，客观评价教职工的工作实效和成果并予以激励，增强教师工作内驱力。不单纯以学科考试成绩高低评价、奖励教师，强调评价内容的多元化，评价方式的多样性，评价功能的发展性。帮助教师树立终身学习的理念，积极引导教师走专业成长之路，培养教师可持续发展能力。

（三）坚持德育为先。

积极探寻德育教育的有效途径，构建以爱国主义教育为主线，主题教育系列化，养成教育规范化，法制安全教育经常化的德育体系，切实提高德育的针对性、科学性、实效性。

1、认真抓好班主任队伍建设。制定班主任的培训计划，分层对德育队伍进行培训，加强爱心与责任性教育，在教育方法上做到以礼相待、文明待人、培育先进、发挥榜样的典型作用。建立班主任例会制度，进一步完善班主任绩效考核办法。根据各年级学生的特点，形成学校德育工作体系，使学校德育工作更有针对性和实效性。

2、以主题教育活动为平台，开展丰富多彩的德育教育活动。围绕传统纪念日、公民素养、文明礼仪规范等开展主题活动，突出主题、发掘内涵、丰富内容、活泼形式，真正起到教育与自我教育的作用。重视学生的心理健康教育、青春期教育、法制教育、环保教育等。

3、以丰富的社会实践体验为平台，发挥学生教育主体作用，指导学生自主开展贴近青少年学生思想道德的体验活动。开放学生活动的空间，把学校小课堂与社会大课堂有机结合起来。结合新课程改革综合实践课程要求，积极引导学生广泛开展社会实践活动，组建学生文明监督岗，培养学生自我教育、自我监督、自我服务的能力。通过假日调查、公益活动、代英青少年志愿者等形式组织学生走出校园，走向社区，走向社会，回归生活，回归自然，让他们在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展，在发展中追求人格的自我完善。

4、以团队建设为平台，充分发挥团队和学生组织在德育中的重要作用。学校团组织定期对学生开展团的基本知识教育，加强团支部建设，积极发展共青团员，积极开展团组织活动。

5、特色育人，努力打造学校文化建设品牌。把学习“代英精神”融汇到学校德育工作中，把弘扬“代英精神”作为学校德育抓手，形成我校特有的“弘扬代英精神，促进师生可持续发展”办学理念，彰显小河中学独特的文化，用“代英精神”塑造师生心灵，促进师生素质的全面发展。用好《青年楷模恽代英》读本，开设主题班会活动。班主任精心备好每堂课，认真上好每堂课，精心设计布置课后思考题，能结合学生思想实际开展课上讨论与交流，学校定期开展主题班会课观摩评比，使班会课真正落到实处，使学生在读中思，在思中悟，在悟中律；充分发挥“恽代英主题馆”育人功能。组织学生参观学习伟人的丰功伟绩图片展览，开展“寻伟人足迹，悟代英精神”读后感、观后感征文、演讲系列活动；开展江苏省级“十二五”德育课题《用代英精神培养学生道德自我教育的实验与研究》的深入研究，通过学习、探讨、研究、成果展现，引导广大教师带头学英烈，为人师表，身体力行，以高尚的师德行为取信于学生，真正培养学生的道德情操和素养。

6、构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络，使德育工作由学校向家庭辐射，向社会延伸。以社区建设为突破口，建立健全学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德建设的网络，与学校教育形成交错互补不可或缺的教育协作关系，转变校内外教育不够协调的状况，主动创建学校主导、家长、社区主动参与的新型德育协作机制。

（四）落实教学常规

教学工作是学校的中心工作，其它工作都必须围绕教学工作展开，并为之服务。教学改革是各项改革的核心，提高教育质量是学校工作永恒的主题。全体教职工要明确办学思想，努力做到把培养人才，提高质量放在首要地位，坚持教学工作的中心地位不动摇，坚持教学改革的核心地位不动摇。

1、以教学为中心，深化教学改革。精心组织，安排课堂教学，确保课堂教学质量和效益。进一步推进“板块三串式”备课设计，加大力度推进课堂教学方式转变-----推进小组学习方式，要求各任课教师必须改原来那种单人独桌为至少双人的同伴互助学习方式，各班主任首先将本班学生根据学生基础、性格等方面组成若干小组，做到组内异质，组间同质，保证各组内有一优一差二中，教师上课充分发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂中来，让学生走上讲台给同学授课、上课期间学生自由地“爬黑板”、让学生独立思考，确实不懂的问题再与小组的成员商讨。先在小组内交流学习成果，后再在全班交流。学生能通过自学弄懂的问题，教师可以不讲。学生通过自学和小组讨论都难以弄清，学生展示还未讲到和讲清的，教师再强调、补充并作适当的知识拓展。学生展示不是对答案，可以鼓励更多的学生把各种不同的答案展示出来，这样展示既可以暴露学生存在的问题，又有利于获得更多的答案，生成更多的学习资源，开放学生的思维，达到资源共亨的目的，这不仅培养了学生积极动手动脑、自主学习的习惯，而且锻炼了他们敢说敢讲的勇气。有的老师甚至故意设计一个错误，为学生挖一个“陷阱”，让学生“掉”下去。老师不急于自己说出答案，而是让其他学生来找错……要改变 “教师灌输、学生被灌输”的传统教学理念，形成“我要学、我想学、我爱学、我会学”学习环境，打造“低负高效，生本探究，生态和谐”的课堂。在教学中，以学生的发展为目标，因材施教，针对不同学生实施不同的教学，充分挖掘学生的潜能，注重学生学习方法的培养与指导，注重学生创新精神和实践能力的培养，使每一个学生得到最好的发展。

2、进一步规范教学常规管理，继续抓好教师工作规范，教学“五认真”的落实，重视对课堂教学有效性的研究，努力提高教学质量。教学过程中抓好“培优补差”平衡工作，提高优秀率、合格率，降低低分率。

3、充分发挥教研组、备课组的团队力量，集众人之力使全体教师共同进步。以学校为基础，加强教师业务培训，尤其是校本教研活动，培养青年教师，使学校教研组有特色，教师有专长，教学有特点。

4、加强现代化教学设施的使用，更新教学手段，转变教学模式，充分运用现代化教育技术来提高学生的学习兴趣，提高教育质量。

（五）加强教育科研

学校要不断向前发展，科研是不竭动力。今后在科研上主要抓三点：一是普及，要求绝大多数教师参与。二是建立全校的科研网络。三是抓重点课题，争取形成有影响的成果。四是加大校本课程开发力度，丰富学校发展内涵，在课程上逐步形成自己鲜明的校本特色。具体措施是：

1、大造科研氛围。利用各种途径来调动教师教科研的积极性，在学校形成浓郁的教育科研氛围，各教研组每两周活动一次，每次活动做到“六定”，即定时间、定人员、定主题、定内容、定中心发言人。教研活动内容要丰富、具体、可操作性、有针对性。教研活动的形式有两种：理论学习和公开课活动。理论学习由教研组长提前2-3天提出学习的主题，让组员先了解相关知识，然后在活动的过程中结合自己的教学围绕主题展开沙龙讨论，最后教研组形成统一的思想。特别要重视年轻教师的教研能力的培养。

2、抓好课题研究。学校在上级教研部门的指导下，组建各级各类课题组，组织优秀教师介入重点科研，抓出成效，抓出经验，并通过课题培养教师。以教研组、备课组为重点，大力开展群体性课题研究活动，以说课、上课、评课为主要活动形式，以教学案例或教学设计及其教学反思为主要成果，使教科研重心下移，扎扎实实开展工作，在此基础上引导老师积极撰写教学论文、案例，提高我校教科研水平的总体实力。

3、重视组本教研。教研组、备课组的教研要做到“有计划、重过程、有总结”和“定人、定时、定内容”，进一步形成和完善小中特色的组本教研模式。根据各年级的特点确定教研重点，八—九年级注重有效练习的设计和讲评的研究，七年级注重学生良好学习习惯的培养研究，全校开展清晰课堂构建的研究。在今后的三年内各组要逐渐建成相对完备的资料库，包括各类试卷、习题、教学课件及教学参考资料等。要努力促使教研组加强自身建设，积极鼓励教研组外出考察学习，并逐步积累考察学习心得。在今后的三年里加强对教研组的考核，认真开展校级优秀教研组的评选活动,争创区级、市级优秀教研组。

4、进一步加强学校现代教育技术研究。充分利用现有设备条件，使学校信息化建设上新的平台，学校的网站要不断提高档次，信息化在教学中的整合运用要有新的发展，同时形成自己的信息化技术运用特色，大力提高教师运用现代教育技术的能力。

5、加强校本课程的开发和研究

以学校校本课程开发方案为指导，不断开发和完善4—5门校本课程，激发学生的兴趣和好奇心，帮助学生了解、探讨不同的社会规范和社会习俗，发展与人交往的能力及合作精神，教会学生学会尊重别人，帮助别人，学会合作，学会关心他人，学会遵守秩序，养成良好社会公德。

（六）丰富校园文化

学校在新一轮的发展中，必须认真实施文化发展策略。

1、环境文化。在校园绿化建设上，进一步创设校园生态环境，保持校园绿化、净化和美化。同时，重视校园环境文化建设的整体规划，突出学校育人功能，充分考虑校园的景观、标志、布置都要体现“代英精神”文化的个性。形成我校独具的人文、美观、和谐的校园文化环境。在校园醒目处呈现独特的办学理念、在主大道旁设立“代英精神”醒示牌、校园内增设“代英读书亭”、“英才心灵角”“恽代英名言”等，提升学校的内涵品质。争取创建成“绿色学校”。

2、课程文化。师生共同开发课程资源。特别要开发校园中的人文精神、学习氛围、师生交流、群体交际等隐性课程文化，让它们融入学生的生命之中，充分发挥这些隐性课程文化对学生成长的作用。课程文化的突破口是建设好课堂文化。在课堂文化的建设上，重视赞扬文化，注重教学语言的激励性；提倡探究文化，鼓励学生质疑、追问；营造互动文化，形成合作学习的环境氛围。课堂教学变“灌输中心”为“对话中心”、“体验中心”；师生关系变“居高临下”为“平等合作”、“和谐发展”；教育过程变“管理学生”为“服务学生”、“引导学生”。

3、教师文化。抓好办公室文化建设，提倡多琢磨工作，少琢磨人；多理解，少埋怨；多建议，少指责，发挥教职工“团队合作精神”的效应。制定教师办公实施细则，开展争创文明办公室评比。开设教工文体活动室，添置文体活动设施，有利于教师开展各类有益于身心的活动。后勤管理保障落实，最大限度满足教工工作、学习、生活上的需要，最大限度地发挥为学生服务的功能。

4、学生文化。优化校园文化环境，以陶冶情操，提升素养为主线开展读书活动、艺术节和其他形式的活动，丰富校园文化。在学生中倡导 “诚信”、“孝敬”、“关爱”“慎独”等传统美德，弘扬小中学生特有的文明礼貌。提高民主参与意识，倡导“自主、自立、自强”的精神，积极参与学校管理。

四、监控与保障

（一）加强组织领导，构建规划实施的监控机制。

1、建立新一轮规划实施的领导小组，加强对规划实施的监控。为确保规划准确、及时、按要求、有效地实施，学校建立以校长为组长的规划实施领导小组，部分中层干部及教师代表共同参与管理，其主要职责是加强对规划实施过程的动态管理，加强对学校各部门、各年级、各教研组等实施“规划”情况的监督、检查、考核、反馈、调控。

2、建立规划实施的修订制度，确保规划的有效实施。

为了确保新一轮规划顺利的实施及目标和任务的达成，学校建立对规划实施的修订制度，评价的对象分为学校和部门两个层面：（1）学校层面在规划实施每一年后对“规划”的整体目标和任务要求进行一次自评。（2）各个部门也有规划的工作目标、主要措施、达成情况等内容的检查和自评，用表格形式加以描述，以书面形式上交汇总。

（二）建立规划实施的保障机制。

1、组织保障。

为使规划实施落到实处，把规划实施过程转化为学校的办学行为和办学过程，由校长室及各部门按照各自职责负责规划实施，学校制定三年规划充分体现工作的梯度性、发展性，各部门要将规划中的相关内容和要求渗透到部门工作计划中进行实施。

2、管理保障。

按照学校管理网络和体系进一步明确学校教职工的各自职责及在规划实施中的角色。加强对各部门及教职工在规划实施过程中的管理和定期考核，有机地融入学校的考核体系中。

3、经费保障。

为达到规划中提出的工作目标及任务，学校在每年经费安排和支出上要结合规划实施中有关内容给予经费上的支付和安排，确保规划的顺利实施。

 

 

 

 

 

附件：学校三年发展规划年度目标

第一阶段：2012.9—2013.8

1、制定学校三年发展规划，并和全校教职工一起讨论规划，明确学校努力目标，全校一心，积极推进。

2、指导教师根据规划，制定个人年度发展规划。

3、坚持德育为先，打造优秀的班主任队伍，进一步规范学生行为规范，德育工作落到实处，有新举措。

4、继续推进课堂教学改革，争取初步形成符合学校实际情况、有我校特色的课堂教学模式。各年级教学质量在原有基础上有提升。

5、优化教师队伍，鼓励教师参加区、市级教学竞赛和各种论文比赛。鼓励教师参加区、市级骨干教师和学科带头人的评选，争取增加2-3名“五级梯队”成员。发展教师党员2名。

6、推进现有课题项目，做精、做好6个区级当前有关课题的实验管理和结题工作，新申报2个区级以上课题。

7、进一步完善学校的各项规章制度，尤其是各类考核制度，让制度能更好地为学校管理服务。

8、积极开展学生文体活动，严格执行大课间活动和阳光体育活动，进一步增强学生的身体素质。

9、加强校园文化建设，围绕“代英精神”开展丰富多彩的德育教育活动，用好《青年楷模恽代英》德本，发挥“恽代英主题馆”的德育功能，彰显独特的校园文化。

第二阶段：2013.9—2014.8

1、总结一年来规划执行情况，群策群力，进一步修订、完善规划。

2、继续加强校园文化建设，挖掘“代英精神”丰富内涵，以“校园文化”、“办公室文化”和“班级文化”为本学年重点，形成“代英文化”整体系列。

3、继续推进课堂教学改革，总结上一年中存在的问题，及时改进，着力打造“轻负高质”有效课堂。

4、培养师生低碳、节能、环保意识，加强环境教育，创建区“绿色学校”。

5、发展教师党员2名，新增在读硕士研究生1—2名，增加“五级梯队”成员2—3名。

第三阶段：2014.9—2015.8

1、全面总结分析三年发展规划的执行情况，保证规划的有效落实。

2、学校德育工作成效显著，学校特色教育日趋成熟，扩大区内的影响力，创建区“特色文化学校”。

3、通过三年的不断努力，课堂教学基本形成模式，学生综合素质有所提高，教学质量稳步上升，摆脱区内末尾现状，力争挤入区中等水平行列，争取创建区督导评估优秀学校。

4、骨干教师和学科带头人人数持续增加，教研氛围浓厚，各备课组教学设计和自编练习形成系统，市、区优秀教研组增加1—2个。

5、科研兴校，重点抓好校本课程、校本科研和校本培训，在完成现有课题结题工作的基础上，增加新课题研究项目2——3个，争创区校本教研先进学校。

6、学校管理再上新台阶，能做到制度管理下的人性化管理，为师生创造和谐的工作、学习环境。