关于加快推进课堂教学方式转变工作方案

为加快教学改革步伐，进一步深化课堂教学改革、优化课堂教学方式，切实提高课堂教学效率，现就做好相关推进工作，具体要求如下：

一、成立推进小组

组长：马玉平

副组长：董小方 恽国平 何勤 李青 尹纪才 何伟 各学科教研组长、备课组长

成员：全体任课教师

联络员：李青  尹纪才  何伟

二、明晰具体内容

1、关于教学设计的改善

教学设计是提高课堂效益的保障，在理解、整合教材基础上形成清晰可操作的备课方式。目前我校进一步积极推进“板块三串式”课堂教学设计，具体见下表格：

板块式三串备课设计样式（与目前区备课本一致）

案例:

《二元一次方程》的教学设计，原来设计表达方式“复习→导入→探索→解决问题→课堂小结”，可改为板块表达方式：

回忆一元一次方程的概念与解

认识二元一次方程概念

认识二元一次方程的解

寻求二元一次方程的解

二元一次方程在生活中应用

请你归纳本节课内容”

四、 如何求二元一次方程的解（含特殊解）

我们刚认识了二元一次方程的解，那么如何来求二元一次方程的解呢？   【问题1】请同学们找一找二元一次方程2x + y = 5的解,你能找出多少？     x           y           【问题2】用列表方式写出二元一    次方程2x + 3y = 8的五个解。     【问题3】对于2x + 3y = 8，请你先将其中一个字母看作未知数，类比一元一次方程如何求解，同样写出2x + 3y = 8的三个解   【问题4】请同学们归纳求二元一次方程解方法有哪些？并比较这些方法的特点与优劣。   【问题5】如何求二元一次方程2x + y = 5的正整数解

学生自我探求后，同伴相互交流寻找的方法     独立完成同伴互查     教师先引导分析 学生独立完成后同伴归纳   学生自我感悟后同伴交流   学生先独立探求再小组讨论

教师巡视后，展示学生不同方法并分析     教师巡视，帮助个别学生     教师巡视后展示学生不同结果   学生代表表述， 教师归纳列表法与转化法     教师巡视后展示并分析学生结果

 

 

 

 

2、关于课堂教学方式转变

充分发挥老师引导、组织、合作作用，合理选择接受自主、合作、探究学习方式，关注课堂学习反馈方式与效果。均以隐性小组开展课堂教学。

·分组：以4-6人为一组，组内异质，组间同质进行分组。

·学习方式选择：根据任务性问题或呈现的学习材料开展合适的多样的学习方式（有独立思考、有同伴交流互帮互助互查，有小组交流讨论等）让各层面学生积极投入，并充分发挥学生互帮作用。

·学习任务及问题呈现：将特殊性问题或学习材料与学生学习方式与要求一并呈现（让学生不仅知道做什么？还要知道怎么去做）。

·巡视反馈（互动交流）：老师及时巡视学生学习资源，巡视中首先要帮助学生间如何学习，再根据学习结果，学习形式采用合适的反馈方式（减少目前师生间一问一答交流反馈方式）。

3、关于课堂观察评价

结合上述教学设计与课堂教学要求，提供清晰、可操作的观察课堂视角。

采用“板块三串式”课堂观察量表，见下表：

“板块三串式”教学设计结构下课例观察量表

观察视角		分值	得分	意见与建议
视角1： 整体板块设计 (15分)	1、对教材整体结构的把握	10
	2、以学习视角描述学习任务与目标	5
视角2： 每板块中任务性问题 (25分)	3、任务性问题的清晰呈现	10
	4、任务性问题的有层次性	10
	5、及时关注巩固性任务的设计	5
视角3： 学生学习 活动方式 (25分)	6、针对每一任务性问题学习方式的适合性	10
	7、每位学生投入学习的状态	10
	8、学习团队（同伴、小组）合作效果	5
视角4： 目标达成 反馈方式 (20分)	9、及时巡视发现学习资源	5
	10、指导学生积极投入学习	5
	11、学生学习结果展示反馈方式	5
	12、教师点拨归纳提升	5
视角5： 教师综合素养 (15分)	13、语言表达简洁亲切、明晰机智	5
	14、走进学生、关注个体	5
	15、媒体技术的恰当应用	5
注：本观察量表不打总分，意在观察分析课例。

三、落实推进要求

1、  校长室、教导处加大对各教研组推进情况的督查，每学期的教研组考核将重点观察推进情况，并纳入对教研组考核的项目。

2、校长室、教导处，将加大对教师的相关培训与指导工作，定期开展经验介绍、专题研讨活动，教研组以学科为单位深入研究。组织学科核心组人员系统精编教学设计稿（含相关练习设计）。

3、学校将组织部分骨干教师讲学、示范展示活动，并将上述要求纳入评选先进个人、教师基本功比赛等。

4、校长及其他行政人员、教研组长积极践行，引领教师积极改革，各教研组加大校本专题研究，制定学科推进计划，教研组、备课组重点进行教学设计的改善研讨与教学设计资料的系统积累，加大对课堂教学方式转变的持之以恒的研究。

5、学校的评优课、开放日课、研讨课均以上述提供的标准展开评价分析。学校每学期开展优秀教学设计，课堂实录的征集评比活动，教学领域的课题研究，亦以此为重点展开针对性研究。

6、  各学科在实施过程中及时分析，对遇到的问题不回避、不抱怨，应及时研究，寻找解决的办法。

四、掌握推进基本原则

1、循序渐进原则：教学改革是一项系统工程，是一个逐步发展的过程。各学科在推进过程中，不能操之过急，应依靠学科教师，在教师初步认同的基础上逐步推进。

2、典型引领原则：各学科在整体实施过程中，可选择部分典型积极开展先期的研究、实施、引领、示范，从而带动全体教师的稳定有效的实施。