蔡林森在永威之五
永威经验，一种独特的教育气质
【按】昔人云：大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。
中小学亦如此。没有名师、名校长，学校占地再大，建筑再豪华，也只是“摆阔”，而与良好的教育无关。
学校的灵魂，在于校长、教师身上的教育气质。
洋思出名后，大家争先恐后学洋思；永威成名后，大家又纷纷到河南沁阳取经。然而又有多少人真正“登堂入室”？
教学模式、管理制度是看得见的，学校的教育气质却是难以迁移的。所以，到永威只看到“先学后教，当堂训练”教学环节、“四清”教学管理制度的人，仅得其皮毛。
重要的是，要能走进这些具体措施背后的教育思想，要能感悟到以蔡林森为代表的永威人的教育气质。
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我不介意吃什么、穿什么，也不在乎怎么玩乐，更不羡慕别人怎样享受，我整天沉浸在教育工作中，津津有味，享受着战斗的欢乐、成功的喜悦，真是其乐无穷啊！ ——蔡林森 |
蔡林森这样当校长
中国教育学会常务副会长 郭振有
○到永威看了老师怎样上课，蔡校长怎样评课，我感到一种巨大的震撼
○相对于“先教后学”，“先学后教”虽然只是一个次序变更，但无疑是一场革命
○有人说，蔡林森到了永威，沁阳校长、老师的教育观念前进了10年到20年
到过洋思，到过永威，写过蔡林森的文章，自以为对这位著名的教育家型的校长了解了。其实仅仅是皮毛。
不久前又到永威，在学校生活了3天，听了一些课，看了永威的老师怎样上课，蔡校长怎样评课，我才感到一种巨大的震撼。
永威是一所沁阳市委、市政府及市教育行政部门大力支持的民办学校。蔡林森退休后，沁阳市教育局领导和永威学校董事长数顾“茅庐”。蔡林森十分感动，不好推辞，才来到这家人生地不熟的学校。他没有想到，他遇到的困难要比想象的大得多。他面临着巨大的挑战。他流过眼泪，想到退却。但又想，如果退却了，人们将如何看这个蔡林森？艰难的3年多过去了，永威也像洋思那样，成为中国基础教育界高高立起的又一面红旗，被人称之为河南省的“教育名片”。慕名来学习取经者，天天络绎不绝。
蔡林森的教育思想体现在他提出的“先学后教，当堂训练”这8个字上。这个理念极为简单、朴素。但要变成行为，却异常困难。蔡林森不得不亲自上阵，天天听课、评课。从小学到初高中各门学科，他轮番地听、评。每天听评四五节到七八节。日日周周月月年年，几乎一天不落。学校专门辟出“219”——一个能坐200多人的大教室，供本校和外地来的学习者听课。
蔡林森认为，一般传统的课堂，至少有50%时间是无效的。而80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的，另20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学，或教师点拨学会的。而老师们常常只管自己讲，不管学生学。倡导“先学后教”之后，有的老师又把“先学后教”不自觉地变成了“先学后讲”。蔡林森硬是一节课一节课、一门课一门课、一个老师一个老师地掰，一次又一次地掰，才逐步转变过来的。听了蔡林森评课，我没见过也没想像到，一个校长是这样抓课堂教学的。有时他先让教师自评，或让教研室同志评，最后他自已评。他会肯定这一节课的每一个优点，包括教学目标、重点确定、训练方式、板书设计，以及教师的精神状态、语音语气，也会指出每一个缺点。对一些老师的课他批评得非常严厉，具体到指出哪句话是不应该讲的，哪个问题的问法是不当的。然后他会告诉你，这堂课应该怎么提出问题、怎么组织等等。他的评点，击中要害，一针见血。对上课的老师来说，每节课都是一场头脑风暴，浴火洗礼。外地听课老师说，蔡校长指出的课堂上的问题是我们过去从来没想过也没有想到的，他的评课常评常新，点到骨子里了。
这才是真实的蔡林森。你不听他评课，永远理解不了这个对课堂教学极端认真一丝不苟的倔强的蔡林森！
这是一个老师们人人怕的蔡林森。不知有多少上课的以及本校听课的老师在他评课时哭了。不知有多少老师开始不理解他，甚至恨他。开始时没有人愿到“219”去上公开课。现在变了，被蔡林森评过课的老师都在迅速地变化，成长，“219”成了他们争着想去的地方！他们感到有自信了，有希望了，有奔头了。
有一位小学老师，4年前来永威任教。她十分认真地备课，上课滔滔不绝地讲。学生却交头接耳，做小动作，教学效果很差。她非常苦恼。心想，我备课讲课都很认真，为什么学生们却不尊重我呢？她感到很委屈。蔡校长到永威后提倡先学后教，她开始反思。又经过几次评课后，她能创造性地使用新的教学模式，成为一位优秀教师。
“先学后教”和“先教后学”，虽然只是一个次序变更，但对于传统的或者说一般老师长期习惯的教学方式来说，“先学后教”无疑是一场革命。从哲学观点看，“先学后教”作为一种现代的教育概念，是对实践经验的总结升华，是符合现代教学观的一种课堂模式，体现了“学生是学习主体”的理论，符合人的认知规律，科学地处理了教师与学生、教与学的辩证关系。蔡林森还提出“当堂训练”，不把教学时间前移和后推，让学生在课堂上紧张有序地学习、思考、做作业，有利于提高课堂效益，能使学生养成良好的学习习惯，也能够减轻学生的学习负担。革命，从来不是简单易行的。蔡林森从洋思到永威推进这项改革的经历，使我深感这场革命是如此地重要，又是如此地艰难。
永威学校所在的沁阳市、焦作市的教育局是开明的，有眼光的。他们先后在永威学校门口挂起了沁阳市、焦作市校长教师培训基地的牌子。3年多来，永威学校已经为当地的校长教师举办过40 多期培训班。为10 多个省市举办过30多期培训班。
实践是检验真理的标准。蔡林森来到永威3年多，把一个濒临倒闭的民办学校救活了，一个不选择学生的学校的教学质量一跃而走在了前面。一个刚转来时英语16分、数学63分的学生，一年半以后参加中考，成绩达到了521分。一些地方教育局的干部也把孩子送到永威来受教育。因家庭迁居从永威转走的孩子又闹着返回永威来上学。
蔡林森把整个沁阳市的教育也激活了。全市121名校长已有290人次，4459名教师已有11000人次，先后到永威学校封闭培训。 经过培训的学校，都开始用“先学后教，当堂训练”的方式上课了，校长都像蔡林森那样评课了。新课改推进得如火如荼。有人说，蔡林森来到永威，沁阳全市校长、老师的教育观念前进了10年到20年。
蔡林森也许就是为教育而生的，为当校长而生的。他的全部兴趣、精力、活力，都集中在教学上。退休了，他本可以到国外跟着儿子享福，也应该在老家陪着90岁老父亲和孩子们享天伦之乐。他却又来到了永威。他的老伴，一位十分质朴厚道的女性，在大哭一场之后，也随来陪伴和照顾他的生活。
温总理说：“我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。”顾明远先生认为教育家应该有高尚的道德人格，先进的教育理念，卓著的教育成就。
如果评选当代的一批教育家，蔡林森，应该是其中当之无愧的一位吧。
向永威学什么
河南省教科所所长 邓中华
河南省沁阳市永威学校由于著名校长蔡林森的加入而迅速发展，在短短3年多的时间里赢得了教育界的广泛关注。作为基础教育改革的优秀成果，我们应该向“永威经验”学习什么呢？
学习“永威经验”，要学习先进的教育理念。永威学校把“教好每一个学生”作为办学理念，这源于蔡林森校长“没有教不好的学生”的教育思想。他认为，确立了这样的教育思想，教师才能真正实施平等教育，真心实意地用心血、下工夫去培育每一个学生，坚持不懈地把温暖送给每一个孩子；学生才能看到希望，顽强拼搏，不断进步，走向成功。这是一种现代教育的学生观，是一种基于平等和民主意义上的学生观，也是一种科学的学生观。坚持这样的学生观和办学理念，我们才能实现“让每一位学生都得到发展”的办学目标，才能创办人民群众真正满意的优质教育。
学习“永威经验”，要学习科学的教学方法。“先学后教，当堂训练”是蔡林森校长从江苏洋思带来的教学模式。这8个字辩证地处理了教和学的关系，把学放在了首位；辩证地处理了学生和教师的关系，落实了学生的主体地位；辩证地处理了先和后的关系，确立了先学后教的教学原则。“永威经验”不是“洋思模式”的简单复制，而是在继承其精髓基础上的积极创新。如果说“洋思模式”仅仅是初中课堂教学模式的话，“永威经验”则是包含小学、初中、高中在内的全学段教改成果。可以说，永威学校的“先学后教，当堂训练”是发展了的、更新的教学模式，是更具推广价值和应用性的教学模式。
学习“永威经验”，要学习严格的管理制度。良好的管理制度是现代学校建设的重要内容，而制度要真正发挥作用关键是“落实”和“执行”。永威学校两个主要的制度体系，一个“教书育人责任制”，一个“堂堂清、日日清、周周清、月月清”学业管理制，都是靠严格执行取得效果的。为了把制度落到实处，学校与每一位教师都签订了责任书，明确每个人的工作目标、工作责任、考核方式和奖惩办法；副校长、教务主任、教务员每个人都有具体明确的分工；校长蔡林森考核的主要是几位副校长，他一天到晚会“像魔鬼似地缠住”他们，发现问题，一定及时解决，决不拖延。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”针对每一个学生，力求人人过关，学校组织天天检查，天天公布结果，周周统计分数，月月汇总效果。就是靠着这样坚持不懈的严格管理，才成就了今天的永威学校。学习“永威经验”，必须认真学习他们系统的管理制度和严格的管理方法。
学习“永威经验”，要学习执着的教育追求。永威学校今天的成功，源于两个人对教育事业执着的追求：一个是蔡林森校长长期不变的课改追求，一个是企业家任太平举巨资兴办教育和下决心聘请优秀校长的办学追求。前者对“先学后教，当堂训练”教学模式的探索二十年如一日，历经千难不改初衷。他早起晚睡，任劳任怨，始终坚守“教好每一个学生”的崇高理想，自觉肩负起对教育事业高度的使命感和责任感。任太平先生是一个成功的企业家，他深知人才的重要，深知教育的重要，因此对办学校情有独钟。永威学校创办7年来，他先后投资1.8亿元用于校舍建设和设施完善，多次赴江苏邀请蔡林森到校任职。在他身上，也同样表现出对家乡、对国家、对民族高度的使命感和责任感，表现出对创办优质教育的执着追求。毫无疑问，这种追求彰显着一位优秀企业家的道德光辉。学习“永威经验”，就要学习这种对教育事业的忠诚和对创办优质教育的追求。
学习“永威经验”，要学习良好的政策支持。永威学校从建校之初就得到了当地党委、政府的大力支持，无论是“硬件”建设还是“软件”配置，相关部门都给予了相应的政策扶持。蔡林森校长到永威学校任职后，沁阳市教育局很快就将学校确定为“校长、教师培训基地”，组织全市中小学校长和教师分期分批到永威学校封闭培训，并在全市中小学推广蔡林森校长的教育理念、课改模式和管理方法，在师资建设、招生考试、表彰奖励等方面给予了更多的关心，帮助解决了许多问题。永威学校的成功，与政策的支持密不可分。学习“永威经验”，就要努力营造学校发展的良好氛围，争取更多更好的政策支持。
“永威经验”的推广、学习，必将催生更多的优质学校，必将进一步提升基础教育的总体办学水平。
链接：1.“蔡林森在永威之一”，见本报
2.“蔡林森在永威之二”，见本报
3.“蔡林森在永威之三”，见本报
4.“蔡林森在永威之四”，见本报
成就洋思 发展永威
——蔡林森校长教书育人纪实
可以想象蔡校长是带着何等的眷恋告别洋思的。离开洋思之后，他去了哪儿？这一段时间，不少的人，甚至一些与他熟识的人都在问：“怎么好久没听到蔡校长的消息了？”
原来，退休两个月后，这位年过花甲的老校长就从江苏千里迢迢来到河南，从事业的顶峰又回到了起点，从零开始进行了一次新的征程。
走进永威学校
2002年，河南永威集团董事长任太平作出了令同行刮目相看的举措：投资近两亿元，在沁阳市建起了幼儿园、小学、初中、高中为一体的永威学校。2006年4月，他被评为“第三届全国民办教育十大杰出人物”。
既是缘分，也是巧合。2006年8月，蔡林森校长应邀来沁阳讲学。该市教育局局长魏振江得知这位德高望重的老校长刚刚退休，当场就邀他加盟永威。董事长任太平多次电话联系。四次从河南到江苏登门拜访蔡校长。
面对自己倾注了大量心血的洋思新校，面对家属、亲友的苦苦劝阻，面对好几家聘请者，蔡校长很有些为难。但最终，他被任太平的诚信打动，带着妻子来到沁阳……
赛出课必新路
蔡校长到任后的第三天，永威学校的教师们开始了第一轮赛课。数学赛完，再赛语文、英语、物理、化学生物、政治、历史。连续十几天，每天要赛课、评课七八节。这第一轮赛课，老师们普遍讲得多，有“满堂灌”之嫌。蔡校长一节不落地给出一个解决的办法。比如在评刘彩伏等老师的课时，他归纳了7点：①重点、难点不要写进教学目标（教学难点不是教师主观确定的，而是由学情定的，学生自学后不会的就是难点）（教师在备课时怎么能不知学情呢？知学情就必知教学难点。教学重点是备课必名的——庸人）；②学生看书后的思考练习应以课本为主，以应用为主；③变几次练习（一次练习一道题）为一次练习几道题，便于集中练习，集中评点、归纳；④自学指导不宜太多，一两名即可；⑤变口头练习为书面练习，要让学生多动手；⑥评点要由个别到一般；⑦结论要放在最后（由具体答案---说明理由，再由课本拓展到课本外，举一反三）。
12月下旬，进行第二轮赛课。这次不同的是，每节课都有十几名外校来这里培训的校长、老师参加，还有附近几十名本学科的教师参加，会议室常常被挤得水泄不通。评课的方法是先让赛课教师自己评，外校校长接着评，最后是蔡校长精到的总评：这次赛课中的倾向问题是把“让学生学搞成了形式主义、花架子”。他着重指出了课堂上搞成形式主义、花架子的8种表现：①千篇一律，哪样几分钟，哪样几分钟，机械照搬洋思模式；（说的对。真有领导在这上出洋相呢！——庸人）②只图讲得少，以为少讲就是先学后教，忽视学情，该多讲就多讲，该少讲就少讲；③放任自流，没有明确的指导方法；④节外生枝，讲与课无关的内容；⑤尽让尖子生出头露面；⑥多媒体装门面；⑦学生自学作衬，不能当堂完成作业；⑧提问代替学生自学，从上课到下课，总是一问一答加老师反复讲，没有发挥学生的主体作用（这确实是个难题——庸人）。蔡校长的总评成为这轮赛课中最精彩的环节。
寒假前，又进行了第三轮赛课。到了这一次，永威的教师们基本上能运用洋思模式，让学生们有效地自学了。蔡校长评课要求也有提高，连老师上课时的眼、口（讲解）、手、脑、站、节奏等细节问题也不放过。在组织教师赛课的同时，他还组织教师开展演讲比赛、粉笔字比赛，并且比谁的家长、学生满意率高（歧义句——庸人），千方百计地快速提高教师素质。
三个多月，三轮赛课，执著、坚韧的蔡校长就一整天一整天的坐在教室里，累计听课、评课300多节。最终，他把永威的教师队伍带上了路。
通过赛课，永威学校很快闯出了课改新路，形成了“先学后教，当堂训练”的新教学模式；通过赛课，老师们逐步明确了新的评课标准；很快形成了新的备课制度；通过赛课，学校加快了对教师批改作业、课外辅导等教学管理的改革；通过赛课，培养了学生读书的习惯。
全面协调发展
在狠抓课堂教学改革---赛课的同时，蔡校长还对学校工作进行了全面改革，力求实施素质教育，全面提高学生素质。（听说蔡校长组织评课，只准讲缺点，不准讲优点，是否有这回事呢？——庸人）
一、取消快慢班（此举措好，认识不到这一点的领导必将成为学校管理的失败者。———庸人）
去年11月中旬，学校举行了其中考试。初二年级慢班的英语平均成绩只有20多分，全班没有一个及格的。原来慢班学生不愿学习，老师认为木已成舟，无法可想。而快班的教学质量也不那么理想，因为师生缺少忧患意识。（说的对——庸人）蔡校长下决心：“一定要取消快慢班，按照期中成绩重新分班，使每一个班班底一样，都在同一个起跑线上。这样有利于竞争、管理和提高质量，有利于进行公平的教育。”这个想法一提出，快班老师不愿意，部分领导也担心。蔡校长权衡再三后横下一条心，冒着风险召开师生动员大会，宣传国家的教育法令法规，讲解“没有教不好的学生”的教育思想，提出按期中成绩重新分班。同学们听了紧张起来，有的笑，有的哭，有的与同班同学难分难舍，甚至有的班主任老师也哭起来。尽管如此，蔡校长仍坚定不移（大将风度，佩服——庸人）。当天，同学们都到了新的班级上课。
“差生”平均分到每个班，老师安排他们与优生同桌，组织“兵教兵”。针对他们的实际，缺什么，补什么。例如初二英语老师给几个英语最差的学生补课，从26个字母开始。针对发现的问题，逐一进行辅导。到寒假前，这些学生已补完了初一英语一二册，对这部分内容考查，成绩均在良好以上。寒假后，他们继续补课，既复习初一，又补习初二。就这样，差生有了希望，有了信心，有了学习的动力，学习积极性提高了。
结果，教师、学生、家长无不为“不分快慢班”叫好。
二、一草一木皆育人
蔡校长来到永威后，教学楼所有墙壁重新进行了粉刷，同时立即制订了“卫生检查、评比办法”，以责任区的形式加以维护。学校的文化氛围也被大加营造。从教学楼到办公楼，每一面墙壁都写上了标语；走廊上下两层的128根柱子，镶上了128面镜子，每面上头都有一句经蔡校长精心设计出来的话。比如“用让步的方法避免冲突和争执，以保持和平获取友谊，进而争取合作”、“潜能无极限，爱拼才会赢”等等。这些镜子，就像是一位位老师，在无声地教育着学生，规范着学生的一言一行。
为了抓好学生的纪律，蔡校长又制订了“对各学部的纪律检查、评比办法”并坚决执行真正做到了用人制度管人。现在，永威学校有了良好的教学秩序，校园环境变了，人的精神面貌新了，逐步形成自己的校园文化。
三、体育锻炼形成特色
蔡校长一到永威学校，就发现学生做广播不认真，甚至有的不做，老师也不重视。于是，他对全体师生讲话：用好早操和课间操时间表，强化训练，一周后广播操会操，不准占用文化课时间训练。要给会操优胜班级颁布发循环红旗，并加分列入纪律评比。评出广播操20佳教师、50佳学生，还要评出不合格的教师、学生……
师生们积极行动起来，一个个利用课间刻苦训练。同时，校长制订了课间操管理若干规定。一个星期后，广播操会操如期举行，全校师生队伍整齐、精神抖擞，场面十分动人。自此以后的课间操，蔡校长必到操场巡视，不断发现问题，坚持每天严格要求。如今，广播操成了永威学校的一道风景线.
同样，学校制订了早锻炼管理办法。每天早晨，年过花甲的蔡校长都坚持5点半起床，提前赶到操场，从不间断。
骄人的成绩
在极短的时间内，蔡校长通过深入实际的工作，抓住了永威学校存在的主要问题，并找到了解决的办法。他的信条是：“工作就是做事，就是发现问题并解决问题。不能发现问题，就是最大的问题；不能解决问题，就是最难的问题。”就这样，经过几个月的拼搏，永威学校不仅面貌变了，而且各年级教学质量均进入全市前列。2006年期末沁阳市统一考试，永威学校初一年级的单科成绩在全市取得了英语第一名，语文、数学第二名的优异成绩；初二、初三年级的语文、英语、政治、物理等学科总分名列全市第三名。消息传来，人们都被眼前的事实折服了。
在沁阳市首届教育质量奖颁奖大会上，沁阳市委书记史全新要求全市教师学习洋思模式在永威学校的应用，为沁阳教育的发展作出贡献。焦作市教育局局长张丙辰要求全市中小学校中层以上的领导，都到永威学校接受培训，焦作市的优质课评比要向永威学校的教学模式看齐。沁阳市教育局局长魏振江说，多年来，沁阳人为了求取蔡校长的先进理念，不远千里到洋思参观考察。只要能与蔡校长说几句话、合个影，就喜不自禁。今天，蔡校长来到了我们的身边，机遇难得。所以，2006年11月，沁阳市教育局将永威学校确定为“校长培训基地”和“教师培训基地”，在全市范围内学习蔡林森校长的先进教育理念和管理模式。
在基础教育领域，“蔡林森”这个名字和“洋思”连在一起，广为人知。这位江苏省名校长、全国先进工作者、中学特级教师，倾半生之力，把一所地处偏僻、没有任何先天优势的农村薄弱学校----洋思，建成有6000万元资产的现代化示范初中，使之成为全国有影响力的名校。之后，蔡林森校长在泰兴市委、市政府的关心、支持下又自筹资金一亿多元，在江苏泰兴市城郊建成了洋思中学新校。隆重的落成典礼一结束，这位功勋级校长就几次向市委、市政府递交了退休报告。去年暑假中，他获得批准光荣退休。
学习蔡林森 解读永威奇迹
——凤凰中学学习蔡林森教育管理思想的几点体会
2006年10月，蔡林森从江苏洋思中学退休，在65岁开始了人生的“二次创业”，受聘于焦作沁阳市永威学校，短短三年，使一所原本贫弱的学校，一跃成为沁阳市龙头学校，打造了“洋思第二”，被焦作市教育局命名为全市校长培训基地。2009年4月，中国教育学会在永威学校召开了蔡林森教育思想研讨会，2009年5月，河南省教科所在永威学校召开了“永威经验”现场展示会，该校的做法和经验受到与会领导、专家的一致好评。
解读永威奇迹，其经验主要有以下几点：
一、优化德育、重在熏陶
走进永威学校政治课，过去的“教师讲、学生听”已变为现在的学生看书、思考、讨论、辩论、演讲比赛，学生既弄懂了“为什么”，又能联系实际灵活运用，自觉地去“做”，在“做”中受教育，养成好习惯。
永威重视班会课，针对班级实际，班会一次一个中心，班会形式以学生演讲、辩论，自我教育为主，教师总结为辅。气氛热烈的“群言堂”使得学生明辩是非，明白道理。
抓行为习惯养成是全面实施素质教育的有效突破口。永威注重养成教育。他们从生活抓起，让学生文明用餐（整队入饭厅、不拥挤、不打闹、不乱倒饭菜、不乱扔废物），文明休息（熄灯后不讲话、用品摆放有序），课间休息、走路（去公寓、餐厅、上操均列队）、说话均要守规范、讲文明。严格地规范教育，形成了今天永威学校文明守纪、秩序井然的学生集体形象。
永威的早操课间操是一道亮丽的风景，“两操”展示出永威学生良好的精神风貌，成为永威德育教育的亮点。早操时，连小学部的孩子都能迈着整齐的步伐高喊口号进行晨练，如军训般整齐的跑步声、口号声使得清晨的永威校园充满了生机与活力。永威的课间操更是让人耳目一新：冲锋号一响，各班3分钟集合完毕，从不同的入口跑步进入运动场，列队整齐、步调一致，做操时，队前是班主任，队伍最后是所有课任教师。宏大壮观的场面、昂扬奋发的精神面貌大有“沙场秋点兵”的气势，令人叹为观止。做操结束，校长几句评点、几许期望，又是一次适时的教育。学生退场依然迅速有序，令人赞叹。
二、转变观念，先学后教
一直以来，人们总以为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂效率会越高，以致于课堂成了“讲堂”，出现了“教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙；教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡”的现象。而走进永威，蔡校长的“先学后教，当堂训练”的教学模式让人们的思想得到了一次空前的洗礼，如醍醐灌顶，使人心胸刹时明亮开阔起来：高效课堂应是从自主开始。永威的课堂不是“讲堂”而是“学堂”，永威的老师均是“导师”。从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，老师由知识的传授者变为学习的激发者、组织者、引导者，突出了学生的主体地位。
“先学后教，当堂训练”共六个环节：1、导入新课并板书课题。2、揭示教学目标。3、自学指导。4、学生先学。5、教师后教。6、当堂训练。其中前3个环节为辅助环节，但要做到：导入简明，板书课题规范；揭示目标简明，通俗易懂；自学指导明确（自学时间、内容、方法、要求），出好思考题。
“学生先学”，让学生读书、思考并检测自学效果，以书面练习为主，检查时以学困生为主，尽可能让学困生回答问题，使自学中遇到的问题最大限度地暴露出来，老师发现问题进行第二次即席备课，即思考怎么引导学生解决出现的问题。
“教师后教”，就是解决学生自主学习中没解决的问题。重在更正与讨论。不是老师“教”，而是老师当好主持人，让学生更正、讨论，让已会的学生教不会的学生，促使学生相互合作，相互帮助，达到“兵教兵”的目的。同学们经过讨论都解决不了的问题再由老师讲明。
“当堂训练”环节时间一般不少于15分钟，训练题分层次、分类型，有必做题、选做题、思考题，让学生在实践中把刚学到的知识转化为能力，创造性地做。像竞赛、考试一样让学生独立地快节奏地当堂完成。
初听永威老师上课，总觉得老师似乎很闲，不怎么讲课，学生倒很忙，看书、翻书勾勾画画，然而听了几节后，熟悉其教学模式，了解其各个环节，几番思索，人们便领悟了此种教学模式成功的原因：它符合“实践—认识—再认识”的认识规律，与新课程倡导的自主学习，合作学习不谋而合。
了解永威的学生，他们课堂上感到特别紧张——注意力必须高度集中，一点都不能松懈；课后则感到特别快乐——学得快、学得好，优质高效。
教师变“导师”，课堂变“学堂”，这就是永威的教学特色！
三、狠抓“四清”，夯实基础
永威师生中使用频率最高的一个字是“清”，学生特紧张又最自豪的一个字也是“清”字。
永威的“四清”指“堂堂清、日日清、周周清、月月清。”“清”什么？“堂堂清”指当堂课所学知识记牢、会运用，完成当堂课的教学目标；“日日清”就是今日事今日毕，当天所学知识该背的会背，该用的会用；“周周清”不仅知识点一一过关、背记过关，更重要的是能力过关，能举一反三，触类旁通；“月月清”通过学月阶段检测了解学生学习情况，对不过关同学要继续开小灶。
“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础。抓住了“日日清”“周周清”学生就能紧张高效地学习。永威的后黑板不像其他学校一样，只是千篇一律的文字、图片构成的板报，而是一个 “谁先进？谁能干？过关表上比比看！”专栏，上面是每个学生各学科的“四清”记录表。
在永威的办公室，桌面上作业并不多，经常能看到有学生拿着试卷或作业本走进办公室，请老师监督完成之前未“清”的内容。
“四清”之下没有学生能侥幸过关的，学生牢固掌握了书本上的知识点，基础夯实了，学习能力增强了，课堂学习就会更好、更活，何愁成绩不突出？
“四清”如同优质企业的流程管理，不愧是提高教学质量的决胜之路。
永威，“蔡林森制造”
蔡林森教改的意义
中国教育学会会长 顾明远
江苏省泰州市洋思中学原是一所农村中学，办学水平平平，自从蔡林森校长长校以后，教育质量明显提高。于是远近闻名，不少外地人把自己的孩子送到这里来上学，其中不乏学习成绩很差或有过行为失当的学生，但到这所学校以后都进步很快，连续数年，毕业生合格率都是百分之百，创造了教育奇迹。
蔡林森校长有一套管理的理论，总结起来就是以人为本，学生主体，严格制度，自觉遵守。
在教学上蔡林森校长创造“先学后教，当堂训练”的教学方法。提出：“明确学习目标；学生根据自学要求自学，教师巡视发现问题；学生汇报自学结果；教师指导学生讨论；学生完成作业，教师当堂批改”一套教学新程序，取得了显著的效果，受到全国教育界的关注和学习。“当堂训练”既能及时巩固，又减轻了学生课外作业负担，这是提高教学效率和质量的最好方法，符合教学规律和学生认知规律，具有普遍意义。
“当堂训练”其实不是什么新方法，但是却切中当前教学实际的要害。许多老师只顾当堂讲授，把讲授充塞整个45分钟，把训练巩固留在课外。这样不仅增加了学生课业负担，而且学生在练习中遇到疑问也无法及时受到老师的指导。
现在全国正在为推进素质教育的艰难而困惑。其实，推进素质教育，除了要克服教育外部的干扰以外，最根本的途径就是提高课堂教学的效率和质量。学生在课堂上学懂了、学会了，练习了，巩固了，课外的负担就减轻了。这样，课外时间就可以还给学生，就像温家宝总理所说的：给学生“留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间”。十几年前，蔡林森校长在洋思中学为教育改革创造了这方面的经验。
蔡林森老师从洋思中学退休了以后，退而不休，又受聘于河南省沁阳市永威学校，于是又把他的理念和经验带到河南永威学校，使永威学校的教育质量迅速提高。现在他把自己的经验总结成专著（即《教学革命——蔡林森与先学后教》），我想，这书的出版一定会给广大教师以启发，同时促进教学的改革和发展。（本文是顾明远先生为蔡林森专著《教学革命——蔡林森与先学后教》所作的序，略有删节，标题为编者所加）
专家治校引领沁阳教育
河南省沁阳市委书记 陈敬如
干事创业，重在人才。为了破解县域经济发展瓶颈，沁阳市委、市政府提出了“人才兴沁”战略，并为此付出了很大努力，助推沁阳经济又好又快地发展。优秀民营企业家永威集团董事长任太平深谙此道，投资2亿元创办的沁阳市永威学校，引进高端人才，聘请全国十大明星中学校长、教育专家蔡林森实行专家治校，引领沁阳教育的事，在当地传为佳话。
2006年8月，独创“先学后教，当堂训练”教学模式、在全国教育领域赫赫有名的江苏洋思中学校长蔡林森光荣退休；胸怀办成“中国一流，世界名校”大志的永威学校董事长任太平，闻讯后四赴江苏聘请这位教育专家加盟永威。蔡林森担任永威学校校长后，坚持推行“先学后教，当堂训练”的教育理念，认真落实“教书育人责任制”的管理制度，学校面貌很快大变。市教育局总结推广永威经验，把永威学校作为全市中小学校长、教师培训基地，让蔡林森先进的教育理念在沁阳生根、开花、结果。我们由衷地赞叹，一个好校长，办好一所好学校，就能带动大批学校，蔡林森的身价，何止千万亿万！
2007年11月，经市委、市政府主要领导提议，市政府常务会议研究决定，为了表彰蔡林森校长对教育事业做出的贡献，其在沁阳工作期间，按照每月5000元，年6万元的标准发放政府津贴。这一措施的实施，体现了市委、市政府“美巢”引“金凤”，着力引进高层次人才，实施“人才兴沁”的一贯战略思想。
目前，永威学校已是河南教育名片，全国各地来校参观、考察培训的教育工作者超过60万人次。沁阳教育教学质量由于专家引领，连续三年获得焦作市第一，也正朝着“河南领先，全国一流”的目标努力奋斗！
永威的启示
天津教科院基础教育研究所所长 王敏勤
蔡林森校长2006年到河南省沁阳市永威学校任校长，不到4年的时间，就把一个15年一贯制的民办学校办成了全国名校。永威学校的经验给我们许多启示。
启示一：永威的成功再次证明了“要提倡教育家办学”的重要性。
温家宝总理曾多次谈到：“要提倡教育家办学”。教育家必须有骄人的办学业绩，必须有自己的理论体系并被实践证明是科学的、能够被大众推广的。蔡林森就是一个教育家，因为他不但办好了洋思中学，还办好了永威学校，他创立的“先学后教，当堂训练”的教学模式，在全国已成为教育经典。蔡校长到永威学校不到4年的时间，永威学校就发生了翻天覆地的变化，教学质量大幅度提高，小学、初中全市一流，中考、高考成绩创历史最高水平，高中部成为河南省示范性普通高中，幼儿园成为河南省示范性幼儿园。蔡校长在永威的成功再一次证明了温家宝总理提出的“要提倡教育家办学”的重要性。
启示二：提高教学质量要做到“三分教学、七分管理”。
洋思中学的经验不保守、永威学校的经验也不保密，但为什么我们学洋思经验学不会，而蔡校长亲自实践就行？不是蔡校长留了一手，而是他的管理到位。任何学校的教学都是三分教学、七分管理。没有严格的管理，任何好的理念也难以落实。
我们现在提倡人本管理，这与严格管理和精细化管理是不矛盾的。几年来到洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念，但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。洋思经验的缔造者蔡林森不到4年的时间，就把一个生源基础、师资水平都比较差的民办学校办成了名校。人们发现：洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校成功的奥妙正在于此。
启示三：课堂教学要注重提高效率，减轻学生的课后负担。
所谓“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务，所以学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比平时都要快，人的潜能也得到最大限度的发挥。为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好；而有的老师每天都是布置大量课后作业而学生成绩还不好，根本的区别就在于课堂教学效率高不高。
启示四：课堂教学要回归文本，注重对课标和教材的把握。
新课程提倡“用教材教而不是教教材”，好多老师认为教材不重要了，一上课蜻蜓点水般地接触一下课本就游离于课本之外，搞一些与课本关系不大的东西，结果降低了教学质量，增加了学生的负担。而永威学校提高教学质量的关键就是紧扣课本，首先让学生把课本学好，有余力才拓展教材。
蔡校长曾告诉我这样一件事，他刚到永威学校的时候给初中的学生搞了一次摸底测验，完全是书上的例题组成一张卷，结果全班学生不及格。他让学生继续准备，3天后还是考这张卷，结果学生平均80多分。他说“不行，一定要考满分卷，还是这张试卷，大家回去继续准备，3天后考试”，直到全班学生都考了100分才结束。
老师的主导作用主要体现在两个方面，一是对课程标准和教材的把握，二是对学生的引领和指导。如果教师本身对课程标准和教材都不能把握，对学生的引领作用就很有限。
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