在实际教研活动中，许多教师流于形势、应付差事，并没有起到提高自己的作用。于是，这些教师常常牢骚满腹，却不知听课评课是提高自己的最佳途径。

一、听课时要做到

(一)听课前，作好充分准备

教师要树立：将听课者定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者的理念。了解教材；预设学案、勾勒教学框架；以便听课过程对比优劣，取长补短。

(二)听课中，认真观察、记录，虚心学习、积极推敲。

教师要做到：听、看结合，详细记录。教师还要集中精力，认真分析。听课者的思维要先于教学过程，摸索课堂发展的趋向，变被动听课为主动听课。寻找课堂亮点和问题，并依据教育教学理论和课程标准给予评价，对存在的问题指出怎么改可能效果更好，依据是什么等。

(三) 听课时，关注 “教”与“学”

1、对“教”重点关注：

(1)课堂教学中确定了怎样教学目标，在何时何方式呈现；

(2)如何导入，设计哪些问题；

(3)创设怎样教学情境，采取哪些教学手段；

(4)设计哪些问题，如何探究；

(5)安排哪些练习动手操作；

(6)授课教师如何及时评价；

(7)培养学生哪方面的技能？达到什么地步？
    (8)渗透哪些教学思想？课堂教学氛围如何？
    (9)对于授课过程中的生成问题，教师的教学机智如何？
    (10)是否留有适当的时间对全班或者中等以下学生进行反馈？
    2、对“学”应该关注：

(1)学生是否积极参与到学习活动中；

(2)学生是否乐于参与思考、讨论、动手操作；

(3)学生是否积极主动地提出问题。

在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。

二、评课时要做到

(一)明确评课目的

美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格：评价的目的不是为了证明，而是为了改进。一是对课堂教学的优劣作出鉴定。二是对课堂教学成败的原因作出评析，总结经验教训，提高教学技巧。三是对课堂教学亮点进行交流，相互学习，相互促进。

(二)坚持评课原则

1．坚持“百家争鸣”原则。

应注意克服几种不正确心理倾向：

一克服“老好人”思想。充分发表自己的观点，只有在激烈的辩论中，大家才能互相学习、共同提高，教研活动才能深入开展。

二克服从众心理。我们为了教学，所言即使颇有争议，也是观点的不同，而没有对错之分。因此，大胆提出自己独特见解，发展求异思维敢于创新。

三克服附和权威心理。没有一位教师能自诩为权威。大家所存在的差异是学识、经验、能力上的差异,没必要瞻前顾后。所以，要敢于向经验挑战。

2．坚持“以学生的发展为本”原则。

基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。注重评价学习状态和情感体验、主体地位的体现、尊重学生人格和个性、鼓励学生发现与质疑。

3．坚持“评教与评学相结合”原则

评课着眼点关注教师创设的环境气氛、有效指导；评课关注点学生有效学习。