器乐教学对学生音乐素养培养的研究-课题名称

器乐教学对学生音乐素养培养的研究

发布时间：2014-04-02 点击：来源：录入者：周海磊

新北区学校微型课题

学校：　　　　新北区小河中学　　　

课题名称：器乐教学对学生音乐素养培养的研究

课题主持人：　　周海磊

立项时间： 2013.10

结题时间： 2014.10

常州市新北区教研室制

新北区小河中学微型课题申报表

编号：

姓名	周海磊	性别	男	年龄	37	学历	本科
学科	音乐	职称	中学一级	职务	专职教师	邮编	213138
所在学校	小河中学		E-mail	Zhlsha1978@{域名已经过期}		电话	13861013283
课题组主要成员	组长：周海磊组员：施健
课题名称	器乐进课堂教学活动的研究
研究背景（课题的提出）	随着音乐新课程改革的深化，器乐教学已是音乐教学的重要内容，是促进音乐教学的有效手段，音乐课程标准就确定了器乐教学在音乐表现（歌唱、演奏、）和音乐创造领域中占有重要的作用。“课堂乐器”不同于常规意义的乐器，它具有“简易性”和“全体性”的特点。“课堂器乐”对学生而言，既是“乐器”——学习掌握一种乐器，更是“学具”——通过乐器拓展音乐学习；对教师而言，既是“教具”——教会学生掌握乐器，更是“教育”——与其他教学领域同等重要、相互渗透、相互影响的音乐教育重要组成部
核心概念的界定	器乐是作为一种帮助学生学习音乐的辅助性用具，使学生能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐，真正走进音乐殿堂。器乐教学可以激发学生思维的多向性，提高学生识谱、视奏、视唱等能力。
研究目标	1、让学生，有特长 2、成立学生民族乐队，促学生成长。形成新的教学新模式。3、带动素质教育全面发展。
研究内容	推进竖笛、口风琴、口琴、电子琴、葫芦丝，等多样的乐器进行教学活动，调动学生参与音乐实践的积极性，开创出一条适合自身发展特点的特色教育之路。
研究方法	调查法、问卷法、研讨法

研究步骤

第一阶段：（课题研究启动阶段）

　　主要工作：

　　1.成立课题组，选定研究的学校、乐器。

　　2.制定课题研究方案，明确任务，设定研究方法步骤，做好研究的各方面准备。

　　◆学习相关文献，认识、理解相关概念的界定。

　　◆启发、引导本学科教师全员参与课题研究。

　　3.办好课题开题会。

　　第二阶段：（课题研究实施阶段）

　　主要工作：

　　1、学习相关教育理论并对器乐教学如何优化课堂教学的途径与方法进行探究。

　　2、组织不同形式的教学研究课、观摩课、展示课。

　　3、把器乐教学由由校内向校外延伸。多形式、多层次、多方位地提升学生的音乐与人文素养。

　　第三阶段：（课题研究总结阶段）

　　主要工作：

　　1、举办我区校际教研片以器乐教学为主的教改成果展示活动。

　　2、编写一套器乐优化课堂教学的方法与策略及符合学生特点的校本教材

　　3、参加区课题阶段性成果中期检查汇报。

　　4、完善评价机制、总结反思，实验教师写出论文和总结报告。

　　5、邀请课题顾问到我区鉴定课题研究的工作情况，准备结题。

预期成果

及呈现方式

（1）：全面提升学生音乐素质，初步建立成 “自选乐器，按类分班”的教学模式。

（2）：总结出有效的乐器教学方法。

（3）：进一步提升学生的演奏水平，争取学生比赛获奖。

（4）：撰写有关论文，并发表。

学校意见

签名（章）年月日

附件：

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