第二周，教导处和各年级组分别进行了常规检查，并对九年级课堂教学进行了重点听课调研。现将检查和调研情况反馈如下：

一、基本情况

从检查情况看，各教研组、备课组都能按照教学常规管理有关要求和细则，认真做好各项材料。多数教师都能认识到：备课是上好课的前提，是教师常规工作的重要组成部分，能将教学反思做为课堂教学改革的突破口，特别是中考科目在教学各环节上能按照“板块三串式”备课写出了切合实际、科学规范的要求。绝大多数老师的教案过程完整、备课详细、教学重难点突出，有板书设计，附有作业设计；部分电子教案能根据上课需要，进行有效的批注，并用不同颜色的笔标出教学中的重点、难点及教学中需注意的问题。有一些教师撰写的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

二、好的方面

这次检查发现很多教师都能认真备课，书写规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，教学目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。部分老师还能根据学情分层设计课后作业，让不同层次的学生得到不同的提高，能从单元整体设计出发，研究重点，突出难点，更好地把握了单元中每个课时之间的前后联系。

部分老师能认真注重教学反思，在每篇教案授课后书写反思。大部分教学反思有很多值得学习的地方。有的老师反思总结很到位，能够针对班级出现的问题进行详实具体的教后反思。特别值得一提的是：他们的教学反思内容规范，既有优点，又有缺点，反思深刻，对教学工作有促进作用。

三、存在问题

1、个别教师存在抄教案的现象，没有自己的观点。备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质量不高，教学反思没有的教师也不在少数。另外，个别教师的书写应注意。

2、个别教师的电子教案只是下载下来，还要进行必要的修改和批注。

3、个别教师还在使用旧教案，甚至有个别教师用的教案与本学期的课题不相吻合，个别中考科目的教案仍没有落实“板块三串式”的备课要求。

4、部分教师的教案（电子稿）没有封面，有的封面没写姓名及年度。

5、很多教师的教学反思只是简单地抄教学用书，或是简单的几句话，没有进行真正的反思。

6、还有很多教师在备课环节上，没有备课后作业设计这一环节。

四、改进措施

1、建议各教研组在进行校本教研活动时，创设条件加强备课、上课、作业布置和批改等方面的理论学习，更新教师的备课理念，体现新课改的精神。

2、部分老师课后作业设计不够规范、科学。机械性作业较多，启发性，特色性作业不足。是否强调将作业设计也纳入备课范围（对不同层次的学生，可以选择不同的题型），只有课前老师的精挑细选，精心设计，才会有作业的科学合理。

3、集体备课中，统一设计表格，这种模式较好，可形式略显单一，建议是否在采用一案众议的基础上，采用更多适合教师口味，能切实解决教师困惑的方式，并将备课结果用于教师的教学中，真正起到以研促教，以研促学的目的。

4、建议教学反思要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

五、课堂教学

 经过调研听课，发现大多数老师都能做到提前进班，课前准备充分，课堂内容充实，并能认真组织课堂纪律。能采用活泼灵动的教学方法，充分利用多媒体辅助教学，课堂气氛活跃，学生学习的主动性强。

存在的问题及建议：

1、个别教师课前准备不够充分，不能吸引学生。因此导致课堂没有凝聚力，课堂纪律不好。

2、个别教师课堂不注意学生的组织纪律，只顾讲课，不管学生，学生做什么的都有，老师视而不见。

3、个别教师教学方法单一，不注意课堂的评价，学生不喜欢学该学科。

以上三点希望教师们引起重视，要加强备课，加强课堂组织管理，使您的课堂成为学生喜欢的乐园。  

六、作业情况
    在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批。能结合学生特点，用多种形式，鼓励表扬学生。检查中发现各年级作业书写工整，教师批改及时，部分文科作业有等级性评价，或用简短富有激励的批语，对学生作业加以评价，学生能够及时纠正作业中的错误，并能及时对所有的练习、试卷进行归档和整理。

作业中存在的问题及建议

 (1)个别老师批改不及时，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。

 (2)数学作业要具有选择性、针对性。

(3)有些教师在学生作业的选择上缺乏思考，或量较大，加重了学生的学习负担，或过于简单，起不到督促、检查、提高学习效果的目的。建议各位教师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识巩固提高的良好效果。

(4) 教师要用委婉的语言给学生作业以合理的评价。

有些教师批语虽指出了作业中的不足，但语言表达较为生硬 。建议老师不光要指出错误，还要发现学生的闪光点，在鼓励与赞美的同时指出学生不足。

                                       2014年9月12日星期五